Convocado por CTERA

CONTUNDENTE PARO Y MOVILIZACIONES DOCENTES EN TODO EL PAÍS

Por PPV – Ph Ana Belén Marrello

La Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) convocó para hoy, 3 de agosto, día de reinicio de clases en varias provincias del país, a un Paro Nacional Docente que contó con un alto nivel de adhesión así como, una masiva participación de las trabajadoras y los trabajadores de la educación en las distintas acciones y movilizaciones realizadas en cada provincia.

El epicentro de la jornada de lucha fue la multitudinaria movilización frente al Ministerio de Economía de la Nación, realizada conjuntamente con CONADU, CONADU Histórica y ATE (que también convocó a un paro nacional para el día de hoy), donde se expresó el firme reclamo por políticas que garanticen el derecho social a la educación y el respeto a las y los trabajadores.

La delegación de CTERA estuvo encabezada por Sonia Alesso, Secretaria General de CTERA, y Roberto Baradel, Secretario Adjunto de CTERA, junto a integrantes de la Junta Ejecutiva Nacional y representantes de las entidades de base de todo el país. También participó Hugo Yasky, Secretario General de la CTA de las y los Trabajadores y diputado nacional, acompañando la jornada de lucha en defensa de la educación pública y los derechos de las y los trabajadores.

La contundencia del paro y la participación en las calles ratifican el profundo malestar que atraviesa la docencia argentina frente al ajuste sobre la educación pública y la falta de respuestas del Gobierno Nacional.

CTERA exige la urgente convocatoria a la Paritaria Nacional Docente, un aumento salarial que permita recuperar el poder adquisitivo de los salarios, la restitución y el pago del FONID, el envío de los fondos nacionales para educación que el Gobierno Nacional adeuda a las provincias, una nueva Ley de Financiamiento Educativo, la defensa de las jubilaciones docentes, el rechazo al proyecto de Ley de libertad Educativa y a las políticas que pretenden desfinanciar la escuela pública y avanzar sobre los derechos de las y los trabajadores.

La extraordinaria respuesta de la docencia en todo el territorio nacional demuestra, una vez más, la unidad y el compromiso con la defensa de la educación pública, los derechos laborales y el futuro de millones de estudiantes.

Minutos antes de la gran movilización, la titular de CTERA Sonia Alesso conversó con la Radio de las Madres donde afirmó que los docentes atraviesan «el salario más bajo de los últimos 30 años» y denunció que la administración de Javier Milei dejó de transferir fondos nacionales como el Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), además de reducir partidas para infraestructura, formación docente y becas estudiantiles. Según sostuvo, en “Caballero de día”, el programa que conduce Roberto Caballero, la caída de los ingresos provoca una disminución en la inscripción a los profesorados y pone en riesgo la cobertura de cargos en el sistema educativo.

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UN DÍA PREVIO AL RECESO ESCOLAR, EL GOBIERNO DE JORGE MACRI MODIFICÓ EL ESTATUTO DOCENTE

Por PPV

Cuando los y las docentes están con la cabeza y el cansancio puesto en el receso escolar, que comienza el lunes 20 de julio, y con la euforia mundialista en el corazón, el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires a cargo de Mercedes Miguel decidió modificar algunas cláusulas del Estatuto Docente de manera inconsulta. Dichas modificaciones, publicadas mediante el Decreto 256/2026, conllevan un importante retroceso en materia de derechos.

“El nuevo Estatuto busca terminar con la alta rotación docente en las aulas, cambia el régimen de licencias y profesionaliza la capacitación y evaluación anual del desempeño”, sostiene el Ministerio en su presentación que titula “Se terminaron los kioscos pedagógicos. Así cambia el Estatuto Docente.

En su cuenta de X, el Jefe de Gobierno Jorge Macri escribió “El mérito, el esfuerzo, la vocación vuelven a importar. Se terminaron los kioscos pedagógicos y ya no da lo mismo estar o no en el aula. Ahora el presentismo pesa en la calificación.  Los buenos maestros vuelven a ser reconocidos. Esto también es ordenar.” Claro, que en ningún momento se refieren al reconocimiento salarial.

Cambiamos el Estatuto Docente y le pusimos fin a un sistema que nivelaba para abajo.

El mérito, el esfuerzo, la vocación vuelven a importar. Se terminaron los kioscos pedagógicos y ya no da lo mismo estar o no en el aula. Ahora el presentismo pesa en la calificación.

Los… https://t.co/F1RYsVE2ka

— Jorge Macri (@jorgemacri) July 16, 2026

Algunas de las modificaciones 

Las modificaciones que, según el Decreto, comenzarían a aplicarse en 2027, establecen:

• Sólo se podrá tener una calificación de Sobresaliente o Muy bueno (lxs docentes son evaluadxs al finalizar el año) si alcanzó el 90 % de asistencia, excepto excepciones muy limitadas. Enfermarse o utilizar licencias por estudio pueden afectar el concepto.
• Licencia por exámenes de estudio: si bien se conservan las 28 anuales no podrán tomarse más de 3 días corridos, no 5 como hasta el momento. Las mismas ya no van a ser autorizadas por la escuela, sino que pasan a depender del Ministerio de Educación.
• Las licencias por razones particulares ya no serán por cargo, a partir del 2027 será por agente. Por tanto, una maestra que trabaja en una escuela por la mañana y otra por la tarde, y necesita por causas particulares tomar licencia por uno solo de los cargos, se verá obligada a estar ausente en las dos escuelas.
• Respecto a la carrera docente pierde valor la antigüedad; el puntaje máximo por título baja de 9 a 6 (el puntaje docente es fundamental para titularizar y obtener cargos).
• Se exige mayor formación, sin embargo, ya no tendrán valor los antecedentes pedagógicos y culturales (por ej. Escribir un libro o participar de un seminario con una ponencia). También dejan de tener puntaje publicaciones, investigaciones u otros antecedentes de carácter pedagógico.
• Se le da mayor peso a la Licenciatura en Gestión para quienes quieran acceder a cargos de conducción.
• Los concursos para obtener cargos pasan a ser bianuales.
• Reducen la cantidad de postulantes convocados a cursos de ascenso y se limitan los traslados durante los primeros dos años.

Este no es un hecho aislado, va de la mano del BA Aprende una reforma pedagógica que encubrió una fuerte flexibilización laboral.

El Decreto recibió el rechazo de los principales gremios la Unión de Trabajadores de la Educación –UTE- y Ademys. Mientras que UTE presentó un planteo administrativo para que se deje sin efecto el decreto y elevó un pedido formal de reunión a la ministra Mercedes Miguel,  Ademys llamó a una Asamblea para el próximo 30 de julio de manera de diseñar un plan de lucha de rechazo.

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LA DOCENTE QUE INCREPÓ AL GOBERNADOR DE CHUBUT CONVERSÓ CON LA RADIO DE LAS MADRES

Por PPV

El pasado 27 de junio se hizo viral un video en el que se veía a la docente a la docente María Gutiérrez Prane increpar al gobernador de Chubut, Ignacio “Nacho” Torre exigiéndole aumento al salario docente.

El gobernador había asistido a una actividad pública cuando Gutiérrez Prane le manifiesta, con una visible angustia, su malestar por la situación salarial del sector y le reclama al mandatario que percibe un sueldo de $720.000, monto que —según expresó— no le alcanza para vivir y la obliga a endeudarse para cubrir gastos básicos.

La Radio de las madres conversó, en la mañana de hoy miércoles 1° de julio con la docente autoconvocada quien señaló a “Un buen comienzo”, “Increpé al gobernador Ignacio Torres y le dije lo que ganamos los docentes. Me trató de mentirosa, pero es la verdad. Eso es lo que ganamos. Después me reconoció que no tenía respuestas. Es muy grave que el gobernador reconozca eso», insistió. «No llegamos a fin de mes, todos tenemos más de un trabajo». 

«El gobernador me pidió que tome un crédito para comer. Es humillante», afirmó la docente a Somos Radio.

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También se refirió a la invisibilización respecto a la inequitativa distribución de la pauta oficial, “Hay un silenciamiento total sobre este tema a fuerza de pauta oficial en los grandes medios. Estamos viviendo una crisis muy grave». 

Por último, desde los micrófonos de la AM 530 le hizo un pedido Ignacio Torre “Le pido al gobernador que haga lo que tiene que hacer, defender al pueblo de la provincia. El gobierno nacional le debe mucha plata a Chubut”.

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A 20 años de la sanción de la Ley de Educación Nacional 26.206

CHARLA EN EL INSTITUTO PATRIA “EL ESPEJISMO DE LA LIBERTAD EDUCATIVA”

Por Beatriz Chisleanschi

El pasado lunes 8 de junio se llevó a cabo en el Instituto Patria la charla “El espejismo de la libertad educativa. A 20 años de la sanción de la Ley de Educación Nacional” (LEN 26.206), organizada por la Comisión de Territorios Educativos de la que participaron la doctora en Pedagogía Adriana Puiggrós; María Laura Torre, secretaria General de SUTEBA; Manuel Becerra, Profesor de Historia en CABA y Laura Soto, Diputada (MC) y concejal de Mendoza.

La charla sucedió al día siguiente de la enorme, en todo sentido, despedida a Carlos “Indio” Solari por lo que, el hecho político que sucedió durante el domingo anterior en Villa Domínico, no quedó afuera.

En esta línea, la doctora Adriana Puiggrós partió de la impresionante manifestación popular para señalar que “no aprendimos del lenguaje de la gente, estuvimos preocupados por el lenguaje de los medios. Es como si hubiese habido una sociedad silenciosa. No fuimos capaces de convocar lo suficiente, nos faltó trabajo de base”. 

Continuó luego la ex viceministra de Educación de la Nación durante la primera parte del gobierno de Alberto Fernández “ayer (por la despedida al “Indio”) fue un enorme espacio de aprendizaje.  No hubo formación política de las nuevas generaciones. Hay que dar batalla en la formación política en las escuelas”. 

Una mención especial tuvo la LEN respecto a lo que significa en términos políticos “la LEN es sucesora de los Planes Quinquenales; de la Constitución del ´49; de los campeonatos Evita, de esos espacios que fueron políticamente educativos”, afirmó la también, ex secretaria General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires.

De modo de interpelar a la mesa, al público y como eje para pensar en una nueva Ley Nacional de Educación Puiggrós dejó abierta la pregunta “¿Para qué educar?”, la cual se responde, según la especialista “desde la filosofía de la educación, la política educativa y la inserción que uno elija”, sostuvo.

Luego habló la recientemente asumida, secretaria General del Sindicato Único de Trabajadores de la Educación de la Provincia de Buenos Aires (SUTEBA), María Laura Torre quien expresó que “en el 2006 (fecha en que fue sancionada la LEN) había un proyecto de país. Esa ley se construyó con la participación de la sociedad. Fue producto de un debate que se abrió en las escuelas y en los sindicatos. Veníamos de la Carpa Blanca donde la sociedad valoró y abrazó a la educación”.

En esa línea, la ex directora de escuela de La Matanza hizo referencia a los años ´90 en términos educativos “los ´90 fueron arrasadores para la educación pública, desde ese lugar se empezó a debatir esa nueva ley. Hoy, gracias a ella, tenemos un piso de derecho diferente”, aseguró.

“Hoy hay que pensar en una nueva ética digital”, evaluó Torre quien también se refirió la carrera docente actual. “Estoy convencida de que tiene que haber una formación para directivos de escuelas” donde se piense “cómo se construye una política pedagógica y se lleva al territorio”. 

El tan criticado ausentismo docente fue otro de los temas abordados por María Laura Torre “ojalá -dijo- que algún gobierno quiera discutir el ausentismo docente que implica inversión (en materia salarial)” y revisar “quién controla a quién” (en el caso de las licencias por enfermedad). Hay que discutir, también, qué pasa con el ausentismo de los estudiantes, la discontinuidad de las trayectorias y la baja natalidad.” 

A su turno, el profesor y Magíster en Historia Manuel Becerra señaló que “la LEN fue la culminación de un proceso que se abre en 1983 sobre la democracia y el rol del Estado en esa democracia”. Asimismo, se preguntó respecto al incumplimiento de las leyes educativas “No se cumplen y no pasa nada. Algo falla. Nos falta fe en la comunidad organizada”. 

Respecto a la LEN 26.206 afirmó Becerra que “le falta potencia de futuro y ahí entra la técnica cuando los plazos de la técnica se acortan cada vez más”. Y destacó la necesidad de “trabajar sobre las subjetividades”.

La despedida al “Indio” Solari también fue motivo de reflexión del Profesor “viendo lo de ayer, hay algo de búsqueda comunitaria sin rosca, y dónde buscarla sino en la escuela (…) las escuelas tienen que ser templos de nuevo”. 

También hizo mención a la gente que hoy tiene entre treinta y cuarenta y pico de años “la última generación analógica de la humanidad tiene que pensar en un proyecto educativo a futuro antes que sea histórica. La generación de treinta y cuarenta y pico son los últimos formados analógicamente”, reflexionó.

La concejala mendocina Laura Soto aseguró que “no podemos pensar nuestra Patria sin pensar una Argentina con escuelas, estudiantes y con trabajadores de la educación que nos da la razón de existir (…) no hay estado sin escuela pública. Para nosotros la escuela no es un lugar donde se dictan contenidos, es el primer territorio de soberanía, es el tejido que sostiene a la comunidad”. 

“No se trata de reinventar, sino de pararse desde un Estado fuerte, amoroso. Debemos pensar alternativas a la escuela de hoy que nos ofrezca respuestas a la deuda -no material- sino al faltante en el que nos encontramos”, sostuvo la ex diputada.

Soto reflexionó en torno a la formación continua “¿qué nos pasa con la formación continua?”-se preguntó. “Necesitamos actualizarnos para tener un mejor desempeño”, y en este sentido planteó que los proyectos de formación continua deben estar vinculados a la distribución de la riqueza. “¿De qué manera refundamos esta lógica en este nuevo mundo?”

La concejala también se refirió a la importancia de pensar en una ética digital e hizo hincapié en que “las TICs son tecnología de control social. Estamos en riesgo de transformar nuestra soberanía cognitiva (…) tenemos que pensar la virtualidad que sigue agudizando este proceso de destrucción comunitaria. Necesitamos atar el financiamiento educativo a la presencialidad”, advirtió.

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